植物組織培養實(shí)驗室的使用

1.1 學(xué)生興趣小組的建立及活動(dòng)開(kāi)展

利用周四下午七、八節活動(dòng)時(shí)間，每班找6個(gè)有興趣又有責任心的學(xué)生，作為興趣小組成員;先讓興趣小組的學(xué)生了解整個(gè)組培實(shí)驗流程，然后根據學(xué)生興趣愛(ài)好，自己選擇課題，進(jìn)行培養自己喜歡而又有經(jīng)濟價(jià)值或觀(guān)賞價(jià)值的植物教學(xué)實(shí)驗。如今興趣小組學(xué)生已經(jīng)能獨立配母液、熬培養基，通過(guò)上網(wǎng)查找培養基配方、調配激素比例、pH值等，分組實(shí)驗時(shí)還能像老師一樣示范指導。

1.2 學(xué)生分組實(shí)驗已成模式

在生物技術(shù)實(shí)踐模塊課程標準中，高中生物新課標要求“嘗試植物的組織培養”。根據學(xué)校的實(shí)際情況，由兩位教師配合操作：首先由一名教師在組培室對面的實(shí)驗室，利用多媒體講述理論知識，重點(diǎn)講接種方法;講完后，學(xué)生分組分批進(jìn)行接種實(shí)驗，課外活動(dòng)小組學(xué)生指導接種方法，并演示配制母液、培養基的熬制和分裝;在第一、二組學(xué)生接種的過(guò)程中，第三、四組學(xué)生先整理教學(xué)案，總結培養基的成分，思考植物體細胞發(fā)育成完整植株需要的條件，看資料分析，總結影響植物組織培養的因素;在第三、四組學(xué)生接種的過(guò)程中，第一、二組學(xué)生重復上述內容。所有學(xué)生都接種完成后，共同進(jìn)行問(wèn)題探究，并完成鞏固練習、高考真題，提升應用能力。

1.3 在實(shí)驗中不斷摸索、改進(jìn)和提高

1)充分利用未凝固的培養基。第一次配培養基時(shí)，因pH值調得偏低未凝固，就毫不猶豫地倒掉了;還有一次配百合培養基，雖然成膏體，但仍能流動(dòng)，而分組實(shí)驗馬上就要開(kāi)始，來(lái)不及配新培養基，臨時(shí)決定接種不敏感的煙草，結果長(cháng)勢良好。如今配培養基，幾乎不用pH試紙調試，每1000 mL加30 μL的氫氧化鈉，培養基很好用。

2)桶裝水代替蒸餾水。開(kāi)始用涼白開(kāi)水配母液和培養基，但接種苗感染嚴重;如果實(shí)驗室沒(méi)配蒸餾水機，可以用桶裝水代替蒸餾水，效果很好。

3)將污染的接種苗通過(guò)控溫、控濕抑制細菌生長(cháng)。近接種100多瓶矮牽牛，可能因為組培瓶消毒不，發(fā)現培養基上一層鮮紅的細菌出現。按照慣例，將污染苗及時(shí)帶到室外清洗，但發(fā)現外植體生長(cháng)健壯，全部扔掉太可惜，決定將其帶出培養室，放在辦公室陽(yáng)臺上?？赡苡捎谔?yáng)照射，空氣濕度減少，發(fā)現小苗長(cháng)勢良好;20天后將其移栽到定植盤(pán)，長(cháng)勢喜人。

2 植物組織培養實(shí)驗教學(xué)中存在的疑惑

對于學(xué)生分組實(shí)驗，采取課前培訓興趣小組、課上由其示范指導的方法進(jìn)行實(shí)驗，操作完畢的學(xué)生在常規實(shí)驗室里進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。其疑惑是：現階段高中課堂教學(xué)任務(wù)主要是圍繞高考來(lái)展開(kāi)的，很難籌建足夠的興趣小組，而且這些“小老師”不能參與學(xué)生的討論，也很遺憾。另外，植物組織培養實(shí)驗課由兩個(gè)人共同配合，理論講述與操作時(shí)間比多少合適，還有待進(jìn)一步研究。

3 植物組織培養實(shí)驗教學(xué)的前景展望

通過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐，已經(jīng)成功培育出銅錢(qián)草、矮牽牛、紫羅蘭、百合、非洲菊、秋菊、煙草等大量的苗木。植物組織培養作為技術(shù)，具有高科技、高效益、高密度的特點(diǎn)，在一個(gè)較小的空間，用很少的外植體就能培養出大量的植株，可獲得很高的效益。為此，學(xué)校計劃首先培養一批百合和非洲菊綠化、美化校園;另外，還可以與園林、綠化部門(mén)合作，培養實(shí)用性強的花卉，美化城市。

總之，要繼續努力，擴大探究項目，充分利用植物組織培養實(shí)驗室資源，向更深更廣的方面去發(fā)展，培養名貴的花草、藥材等物種，讓學(xué)校的每一位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，用親手培育的花草把校園裝點(diǎn)得更加美麗，讓科技之花開(kāi)得更鮮、更艷、更美。